13.- A partir de las ventajas y desventajas del trabajo a distancia, realiza 10 sugerencias para mejorar de esta forma el trabajo.

La época actual se ha caracterizado por crecimiento tecnológico y científico cada vez más creciente, dónde esto a su vez abre posibilidades que antes no serían posibles. Considerando esto y la situación reciente suscitada por la pandemia en curso, que exige el cese de lugares y actividades de gran concurrencia (siendo afectados así el sector educativo presencial y laboral), ¿Qué toca hacer?

La respuesta yace en aprovechar ese conocimiento y desarrollo tecnológico mediante las TIC, y de esta  forma adaptar nuestra rutina mediante la educación a distancia y el teletrabajo. Ante esta contingencia hemos apreciado la dificultad pero también la posibilidad que esto conlleva, con la obligación de cambiar nuestro ritmo de vida actual por uno más digital.  No obstante esto puede ser nuevo para quienes estamos acostumbrados a una modalidad presencial, no es algo reciente; dado que desde esta revolución digital acaecida desde finales del siglo XX se han desarrollado estrategias para estudiar (mediante cursos en línea o incluso carreras universitarias) y trabajar a distancia (cómo en el caso de quién se desempeña como freelance). De esta forma desde que estas modalidades nacieron y se desarrollaron se han estudiado para identificar cómo nos desenvolvemos en ellas, las facilidades y dificultades que representa.

De esta forma se ha hallado que entre las ventajas del teletrabajo y la educación a distancia se encuentran que permite acceder a mejores expectativas de vida sin necesidad de que el individuo tenga que mudarse a su fuente de estudio/trabajo, reduciendo el congestionamiento vial y por ende también el daño medioambiental, estrés y gastos de transporte; la posibilidad que representa para la inserción laboral o estudiantil de personas con discapacidades (considerando que la infraestructura de las ciudades tiende a no estar adaptada para ellas), mayor productividad (asociada al sentido de libertad para decidir cómo, dónde y cómo hacer), mayor vida familiar (ante la flexibilidad de desempeñarse vía digital), mayor autonomía y gestión del tiempo, ser una forma rápida para lograr una profesionalización en un área concreta, desarrollo de la independencia y autorregulación, eliminación de la barrera del tiempo y espacio en donde el profesor y estudiante pueden no estar sincronizados en estos para realizar las actividades, etc.

Por el contrario, entre las desventajas de estos modelos está la posibilidad de sentirse aislado (porque al no acudir a un lugar físico común, no se tiene contacto con otros trabajadores/estudiantes) lo que afecta el rendimiento del individuo, sedentarismo (por la nula necesidad de movilidad) que afecta la salud y calidad de vida, falta de estimulación de discusión entre profesor-alumno (por el poco o nulo contacto visual entre ambos o por espera entre ellos para que llegue el sonido al otro lado de la línea), estar orientado para intervenir sobre poblaciones poco numerosas (lo que representa un obstáculo para individualizar la atención del profesor en grupos grandes), alta tasa de abandono por parte de los alumnos, la brecha digital existente (analfabetismo digital por parte de estudiante y/o profesor, falta de conectividad y de recursos para acceder a ordenadores) y falla de las plataformas educativas (cómo en el acceso a determinadas ligas o foros).

Ante todo lo anterior mis propuestas para sortear las desventajas y mejorar la calidad de esta forma de trabajo es:  

1.- Fomentar el contacto entre los estudiantes mediante estrategias de trabajo colaborativo adecuadas (orientadas al desarrollo social, con flexibilidad de trabajo), para así generar tanto convivencia como agilizar la atención a pequeños grupos de estudiantes.  

2.- Generar estrategias para incentivar tanto a estudiantes como profesores a realizar actividad física y así evitar el sedentarimso.

3.- Clases en línea que estimulen la participación de los estudiantes a discusiones (cómo implementando debates).

4.- Fomentar una sana y efectiva comunicación entre estudiante y alumno, dónde puedan ser resueltas dudas y plantear sugerencias de trabajo.

5.-Capacitar a profesores sobre el uso de las plataformas digitales, para un adecuado uso de todos los recursos disponibles.

6.- Trabajar en tiempo de la clase, cómo estaba establecido en el horario presencial para así conservar un orden y permitir tanto el aprendizaje como tiempo tanto para estudiante y alumno para realizar otras actividades (personales, familiares, ejercicio, etc).

7.- Orientar a los estudiantes sobre los herramientas disponibles y formas de trabajo para que tengan conocimiento de cómo realizar las actividades de forma correcta. 

8.- Establecer horarios (a nivel personal) para  realizar los trabajos y tareas, para lograr una buena gestión del tiempo.

9.- Considerar las limitaciones de los estudiantes que no cuentan con los recursos necesarios para realizar las actividades en línea, de forma que se llegue a un acuerdo con el profesor sobre una forma específica de trabajo con ellos así como brindarles apoyo por parte de los estudiantes que sí tengan los recursos (cómo enviar sus trabajos sino cuentan con buena conexión a Internet).

10.- Identificar y corregir las fallas recurrentes en la plataforma de estudio, en la comunicación y el ejercicio de las actividades.

Referencias:

• Osio HL. El Teletrabajo: Una opción en la era digital. Observatorio Laboral Revista Venezolana. 2010; 3 (5): 93-110.
• Florido BR, Florido BM. La Educación a Distancia, sus retos y posibilidades. Revista Etic@ net. 2003; 1: 1-9. Disponible en: https://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/EaDretos.pdf
• Juca MFX. La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales.  Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos. 2016; 8 (1): 106-111. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n1/rus15116.pdf
• Villalonga MA. La Educación Superior a distancia. Modelos, retos y oportunidades. UNESCO. Disponible en: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/educacion_a_distancia_modelo_final.pdf
• Martínez UCH. La educación a distancia: sus características y necesidad en la educación actual. Educación. 2008; 17 (33): 7-27.
• Hernández HC, Cruz PA. Pros y contras de la educación a distancia, distancia no significa cero interacción. Escuela Nacional de Trabajo Social, UNAM. Disponible en: http://www.cuaed.unam.mx/encuentro_2011/encuentrosanfelipe/consueloadrianavf.pdf